L’équipe de recherche développe une formation du personnel qui intègre la réalité virtuelle, la gamification

Plus de 1 000 ouvertures d’opérateurs qualifiés sont attendues dans la région des Finger Lakes dans les années à venir. La main-d’œuvre formée dans le cadre de programmes universitaires et de main-d’œuvre locaux ne devrait combler qu’un petit pourcentage des personnes nécessaires. Les pénuries proviennent des départs à la retraite, mais aussi de la diminution du nombre de stagiaires à la recherche d’un emploi dans le domaine.

Des chercheurs universitaires locaux et des partenaires industriels développent de nouvelles options de formation pour combler les lacunes attendues – intégrant le jeu et la réalité virtuelle pour attirer une jeune génération de professionnels de la production.

Des chercheurs du Rochester Institute of Technology Rui Liu et Yunbo Zhang a reçu une subvention de 650 000 $ de la National Science Foundation Enseignement technologique avancé (ATE) dans le cadre de l’accent mis par la NSF sur l’avenir du travail et la intégration de la technologie à la formation et à l’apprentissage. Le projet utilise de nouvelles technologies telles que l’intelligence artificielle et la réalité virtuelle pour aider les stagiaires en augmentant les compétences nécessaires dans l’industrie aujourd’hui et en donnant aux personnes sourdes ou malentendantes un meilleur accès aux professions qui nécessitent des machinistes.

« Existe-t-il un moyen plus simple de former les opérateurs ? Nous essayons de combler le fossé entre l’offre et la demande, les parties intéressées et les entreprises qui ont besoin de personnes qualifiées pour occuper ces postes importants », a déclaré Liu.

Zhang a accepté. “Ce domaine est très spécial et il s’agit d’un projet interuniversitaire et multi-institutionnel qui implique différents secteurs de la main-d’œuvre, car la nature de ce problème n’est pas quelque chose qu’un seul département ou un seul secteur peut résoudre. Nous avons inclus des personnes qui nous pensons qu’ils sont essentiels pour résoudre ce problème.

Liu et Zhang, tous deux chercheurs universitaires en RIT Collège d’ingénierie Kate Gleasonanimer une équipe composée de partenaires du campus universitaire Collège Golisano d’informatique et de sciences de l’informationla Institut Golisano pour la durabilitéainsi que des professeurs de Institut mondial de la cybersécurité ESL. Les collèges communautaires de Monroe et Finger Lakes ont des professeurs ainsi que ceux des programmes BOCES régionaux. Des partenaires de l’industrie tels que Gleason Works et des représentants du développement économique régional complètent l’équipe.

Les membres du projet développent et testent sur le terrain une série de modules de formation basés sur le modèle d’apprentissage cognitif – un enseignement qui combine des cours formels et des apprentissages – pour l’apprentissage de compétences complexes en combinaison avec l’intelligence artificielle et la réalité virtuelle/augmentée.

L’usinage est une compétence requise pour construire et fabriquer des pièces de précision. L’apprentissage commence souvent par un apprenant travaillant côte à côte avec un professionnel expérimenté. Les stagiaires pratiquent sous supervision jusqu’à ce qu’ils puissent travailler de manière autonome, souvent un an ou plus pour maîtriser l’équipement et les processus.

Les deux chercheurs du corps professoral ont fait beaucoup de travail pour recueillir des données sur les besoins et les lacunes en matière de compétences au sein des organisations économiques régionales. Les résultats indiquent que bien qu’il y ait une pénurie de personnel, la région est riche en industries variées avec des postes vacants, ainsi que des institutions universitaires pour fournir des niveaux d’éducation.

« Certaines parties du programme visent à moderniser les programmes de formation en usinage avec de nouvelles technologies », a déclaré Liu. « Nous avons intégré de nombreuses nouvelles technologies dans ce programme de formation, y compris la gamification. C’est un nouveau concept. Nous pensons que c’est peut-être ce qui attire les jeunes dans les industries. Nous ajoutons également des formations en ligne. Ce ne sera peut-être pas facile pour certains futurs étudiants ruraux de se rendre dans la région.

Les plans incluent la préparation de matériel adaptable pour une étude indépendante, ainsi que l’intégration de considérations comportementales humaines pour mieux comprendre les antécédents des stagiaires. Les modules peuvent fournir des informations pour combler les lacunes et mettre à jour les compétences nécessaires pour aborder Sujets de l’industrie 4.0 tels que l’automatisation et la surveillance, l’usinage durable et la cybersécurité. Mais l’accent est mis sur la consolidation des compétences et des exigences.

« Nous avons actuellement des besoins de formation très différents, pour les étudiants et pour la reconversion des employés actuels, avec des exigences différentes du collège universitaire et des entreprises, nous souhaitons donc assouplir le programme de formation. J’essaie simplement de coordonner le programme de différents prestataires de formation, chacun avec ses propres programmes de formation en usinage. Tous des matériaux différents, comment pouvons-nous les synchroniser les uns avec les autres ? » dit Zhang.

A cela s’ajoutent plusieurs machines et systèmes à contrôler, ainsi que les multiples procédures pour compléter les processus. Et si les étudiants veulent obtenir leur diplôme et poursuivre leurs études, des normes reconnues pour les cours et les expériences sont nécessaires, a déclaré Zhang.

“Les étudiants qui ont obtenu leur diplôme d’associé et qui souhaitent obtenir un baccalauréat peuvent avoir besoin de cours et de formations qu’ils ont suivis pour être compatibles avec la transition vers des collèges de quatre ans”, explique Zhang. « Si les étudiants veulent transférer, ils peuvent facilement estimer leurs antécédents. Nous pouvons synchroniser le programme d’études afin qu’ils puissent poursuivre des études supérieures.

Les données du département américain du travail montrent que 30 % des machinistes actuels ont plus de 55 ans et devraient prendre leur retraite dans les 10 prochaines années. Tout près instituts de formation et collèges communautaires peut former plus de 100 nouveaux opérateurs par an. Dans le Région des lacs Fingeril y a des estimations de plus de 800 à 1 000 offres d’emploi par an.

Former les futurs machinistes et former les travailleurs actuels en usinage n’est qu’une des nombreuses initiatives de développement économique en cours dans la région. Le collège technique de RIT a été reconnu pour sa programmation en ligne et l’université a récemment été lancée Certifié RIT— un parcours d’enseignement et de formation appliqués. Le mois dernier, le Monroe Community College a ouvert son Centre de développement économique et personnel. Les ressources combinées de ces programmes de formation et d’autres visent à constituer une main-d’œuvre dans la nouvelle économie de la région.

L’équipe de recherche poursuivra l’élaboration du programme d’études au cours de l’été et commencera à tester les modules à l’automne. Les partenaires du programme de recherche sont : Liu et Zhang, tous deux professeurs adjoints du Kate Gleason College of Engineering ; Chao Peng et Hanif Rahbaric, tous deux professeurs adjoints du Golisano College of Computing and Information Sciences ; et Michel Thurston, faculté de recherche de l’Institut Golisano pour la durabilité. Les partenaires collaborateurs comprennent les collèges communautaires Monroe et Finger Lakes et les programmes régionaux BOCES.

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